12月4-7日,由蒲公英教育智库主办,伊顿纪德联合主办的第六届中国教育创新年会在成都召开,吸引了近4000位中小学校长、教师及部分学生代表来榕参会。校园美学的回归,作为教育创新的重要课题,也受到了众多与会者的关注与热议。 根据中国青少年研究中心2019年的数据显示,我国目前在校中小学生人数约2.08亿,而在均衡教育的方向之下,美育话题的热度也在逐渐升温。 教育的审美化取向,是教育现代化的必然要求。从中国近代教育史上蔡元培首倡美育,到2018年全国教育大会提出“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。”中国教育正在迎来重视美育发展的全新转型时代,教育界关于美育如何落地的思考也在不断深入。 据悉,2019年中国教育创新年会的主题为“重建生态”,通过3000个一线教育情境问题及“作业解决方案”,把整个年会现场模拟成了一所微型未来学校。200位有洞见的嘉宾,围绕不同体制与样态的学校教育展开,解读重建学校生态的不同维度。在大会演讲与场景布置中,“美育”一词被广泛引用,从人文、艺术、生活、创新等不同角度审视现代美育的内涵。 “美育不止于艺术教育。”伊顿纪德教育中心主任、《優教育》杂志社执行主编单婷婷认为,审美教育从根本上是“指向人的完整的教育。学校还需构建生活美学课程、生命美学课程以及学科和环境隐性课程相结合的大美育课程体系。而在课程之外,校园的建筑、空间、服饰等也是影响学生审美发展的重要因素。”